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袁国枢:始终坚持做一个真实的人

 
  师生相互尊重应先从教师尊重学生开始
  可能很多人认为,学生连老师的名字都记不住,是不尊重老师。可是,老师难道不该记住学生的名字,以示尊重?这样才是真正的师生平等。袁国枢老师为了记住学生,收集了每个同学的证件照制成相册,从2011年3月至今,已经积攒了厚厚的2本,三千五百余名学生,就连在外校兼职时的班级也没落。袁国枢老师认为,制作相册的过程就是一个教育的过程,学生记老师可能是1对10,老师记学生,可是一对200,甚至300,你的努力和用心总有学生会看到。
  给老师“找茬”的学生是好学生
  袁国枢老师每每在上新课之初就告诫学生:最好的学生不是只一味认真听讲,记笔记,然后把老师讲的知识一股脑记下的学生,而是能对教师教授的知识提出质疑的学生,因为他思考了,并且勇敢的提出来了。2013级建筑工程技术专业的权同学下课指出了袁国枢老师识图中的错误,袁国枢老师让他好好准备,下次当着全班同学说明理由,事实证明确实讲错了。袁国枢老师在全年级各班点名表扬权同学鑫善于思考,敢于提出质疑。学习要有怀疑精神,大胆假设,小心求证,这是目前高职学生十分欠缺的。
  从学生需求出发,开发并不断完善专业讲座
  2011年刚转入学校上课,得知这位新老师就是来自于施工一线,不断有学生追问施工员到底在工地上干什么。很快,袁国枢老师便在各个班上开了专题小讲座“我是一名施工员”,用讲故事的方法描述了施工员的岗位职责,号召学生从我做起,要树立质量第一的认识,讲职业道德,抵触建筑行业的潜规则,深受学生欢迎。2016年后转为建筑工程学院“筑梦大讲堂”公开讲座。这些年共讲了30余次。
  始终坚持做一个真实的人
  很多人认为,在学生面前树立完美的教师形象,让学生产生崇拜,对于教师教学和学生学习积极性大有裨益。袁国枢老师却认为:人无完人,展现教师最真实的一面也很重要。有优点展现出来,有缺点也别一味遮掩,但要把不断努力去改正缺点的态度展现出来。2017年期末,袁国枢老师在班级搞纸质评教,有个学生就写到“有次实训课,我问你一个关于仪器的问题,你说不会,马上打电话请教其他老师,袁国枢老师你真是一个好老师”。袁国枢老师也会偶尔拿自己作反面教材,讲讲自己最近又做错了哪件事,说错了哪句话,告诫大家注意情商的培养。面对讲错的知识敢于认错,向学生学习;面对不会的问题勇于承认,积极向老师请教;面对做错的事,说错的话善于自省和揭露,做一个优点和缺点并存,有血有肉,但胸怀坦荡,不断努力去完善自我的老师,也挺好!
  这个老师“爱挑刺儿”
  老师们都知道,表扬是人世间最美的语言,会激发学生的积极性。可是,唱赞歌的人太多太多,给学生提意见甚至批评的太少太少,且赞美有时理由欠佳,无的放矢,那赞美的效果可能欠佳甚至有副作用,容易导致学生自满。袁国枢老师注重把握表扬的度,较少表扬学生,刻意营造难得、珍贵的感觉,力图一次表扬就起大功效;擅于观察学生的行动和语言,从而找到学生细节上的问题,善意的提出并督促其改进,久而久之成了一位“爱挑刺儿”的老师。
  从不直接回答学生的提问
   一些实习甚至毕业了的同学回忆说“袁国枢老师,除了认真负责,你给我印象最深的一点就是从来不直接回答我提的问题,而是先让我自己去找答案,然后再一起讨论”。高职学生独立学习的能力欠缺,面对学生提出的疑问,袁国枢老师总是先引导他们自己去找答案,然后对学生的答案和思路进行分析,启发学生。
  坚持不懈搞课改
  袁国枢老师认为,上好课才是教师的第一要务。为此,上什么课改什么课。上《房屋建筑构造》课,就带学生参观校园建筑构造、做模型、测量楼梯尺寸;上《混凝土结构平法识图》,就带学生参观工程实训中心的钢筋,动手下料和绑扎钢筋;上《建筑工程测量》,就带学校满校园实训,墙上抄平,艺术广场放线,哪怕烈日当空。即使学院缺乏配套的奖励政策,即使课改难度很大,也缺乏关注,《建筑工程测量》课程还是经过6年的努力,形成了基于“工作过程,任务驱动”的课程教学模式,素质养成教育贯穿于教学活动全过程,比课程思政观念的提出早了几年。2017年获“课程建设先进集体”,2018年获校级教学成果三等奖,网络平台资源课点击量近8万人次,目前正在朝省级精品课和慕课努力。 

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