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分组研讨 | 教师热议:教育发展新形势 转型升级是必然

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  为了促使全院教职员工进一步清晰认识经济新常态下高职教育发展的新形势,同时引领全体老师认知新常态,适应新常态,转变观念、主动转型, 6日上午,学院院长、党委书记王世伦教授在学院报告厅为全院教职工作培训动员和关于“民办高等教育新形势”的专题报告。


  在下午的分组讨论中,王世伦院长的报告引起全院教职工的热烈关注,新常态、转型融合、教学改革、人才培养等成为热议话题。


  认清高职教育新常态  转型升级是必然


  在公共服务学院分会场,老师们认为,王世伦院长的报告以清晰脉络从解读中国经济新常态入手,深入介绍了世界教育新格局,分析了我国高等教育改革发展的新观点,展望了我国民办教育的新趋势,明确了学院人才培养的新任务。“王院长的报告,给我们传递了非常准确的信息,让我们感受到经济升级传递到人才升级,要求学校升级,学校的人才培养必须与时俱进。转型升级是必然。”公共服务学院吕?梅副院长说。


  转型升级教职工来说,其实并不陌生。2013年评估后,学院提出了“转型升级,增效提质”的战略思考。转什么型,升什么级?增什么效,提什么质?大家都十分清楚。可转的怎么样呢?事实上,一年多来,学院转型、教师转型,动作并不大,效果并不明显。究其原因,还是我们的教育观念陈旧,转型动力不足,转型措施不力,倒逼教职工转型的办法不多。”


  在经济管理学院分会场,老师们说,要深入理解王世伦院长在动员会上“跳出教育看教育、跳出城市看发展、跳出岗位学知识”的要求,专业改革、课程改革,要紧紧围绕区域经济社会发展需要,调研工作要深入到行业企业,到社会社区,了解企业在强化内部管理、凝聚人心、关爱员工、提高效率等方面的思路及做法,学习其中精华,融入学校管理,还要了解企业对人才培养的需求。

  “要多学习同类院校在专业申报中的远见和眼界,课程改革特别是特色打造要多分析本学期在各项职业技能大赛中的成功经验和不足。在人才培养方案中要思考如何将创新创业意识融入。”


  树立创新教育新观念 人才培养是关键


  “要树立创新教育理念,必须突出学生主体地位。” 在建筑工程学院分会场,刘飞副院长谈到,高职教育工作必须以学生为本,指出学生(青年人)是创新创业的生力军,要真正做到以学生为本,就必须了解学生,了解学生的需求,清楚学生喜欢什么。通过了解学生,让老师成为学生的学习伙伴,不失时机地将社会主义核心价值观引入课程教学之中,引导学生形成取向一致的“价值观”。


  在艺术设计学院、汽车与信息工程学院分会场,“树立创新教育理念,必须提高人才培养质量”成为大家讨论的焦点。老师们谈到,质量是人才培养的生命线。提高教学质量是创新教育的核心,要把质量意识体现到教书育人的每项工作、每个细节,融入到教育过程的各环节、各要素。教师是课堂教学的主导者,要提高人才培养质量,要在教法上应该有所创新,在课堂上善于引导启迪,使学生自奋其力,自我认知,而非教师滔滔讲授,学生默默聆听;要充分发挥教师在知识传播、智慧启迪、能力培养、精神熏陶和人格塑造中的导学、导行和导向作用,培养学生反思批判、提问质疑和求知探索的思维习惯,保证学生主体能动作用的发挥。


  老师们认为,王世伦院长整个报告不仅给老师们呈现了世界高等教育新形势新格局,丰富高职教育新的知识和信息,更为老师们学习和转型指引了方向,充分体现了本次集中培训学习的价值和意义。


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